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深化教学改革的几点意见

2020-10-16 14:30    作者:bbin直营现金网

  要:在知识经济条件下,教育同经济发展的关系将越来越密切,教育不仅要在科技文化发展上有重要地位和影响,而且在经济建设的主战场上也应有重要地位和影响。因此我们需要更新教育观念,不断改革完善现有的教学手段 和方法。 词:知识经济;教学改革;个性教育;创新能力中图分类号:)!%* 文献标识码:+文章编号:,##- 教育必须培养人类去适应变化,这是我们时代的显著特征。未来的教育不仅限于给学习者坚实的知识和培养他们对 继续学习的兴趣,还应该培养他们的行为和能力。教育的目 标必须强调以下三点的重要性:一是学生的学习兴趣和热 情,学生应该获得有关各种本领的创造性知识和独立性思考 能力。二是创造更加轻松和令人满意的校园生活。三是获得 基本知识和使教育与每个学生的个性和能力相适应。要做到 这三点需采取以下对策。 创建以学生为中心、以人为本的新教育。以不受时空局限的,真实世界与数字化虚拟世界高度融合的、资源丰富 的、互动合作的,以具有高级智能代理功能的,能充分发掘人 的最大潜力和个性的鼓励合作共处的新教育,代替单一传授 方式的师生关系中依靠贪乏资源以批量划一方式“生产”人 的工厂作业方式。高等教育在整个教育教学过程中,既要注 重全体学生知识的获得,又要注重每个学生的个性发展,而 不是把学生囿于固定、呆板的框框之中。培养学生的良好个 性,需要我们发现学生的兴趣,兴趣是起点,它反映着个体的 某种需要,这种需要将成为创新思维的动力和源泉。因此,在 我们的教育教学工作中,要注重个性教育和个性化的教学。 个性教育,就是要照顾学生的个性差异,要让学生充分发挥 其独特的个性。个性化教学,是把着眼点放在课堂教学中,以 激发学习动机为前提,以知识结构为基础,以思维训练为中 心,以多向信息传递和多种器官协调活动为课堂教学改革的 指导思想。培养个性的最终目标是培养、发展学生的创造力, 使之成为创造型的人才。许多成功者的经验证明,只有具备 了稳定的、良好的个性品质,才能更好地运用所学的知识。在 我们的教育教学中,应正视个性差异,重视因材施教,要特别 注意帮助学生发展优良的个性品质,克服那些不良的个性品 质,对学生而言是鼓励其各显神通,特别是发展他们的创造 性思维。 改革课程设置,加强教育与产业之间的联系。组合式课程的增加,国家职业资格体系和各种形式的“公司内”鉴定 的出现等,导致了产业与教育之间倾向于建立更加清晰的联 系,这些变革进一步模糊了教育、培训和工作生涯之间的界 限,人们期待高等教育把通用的可转换的技术或能力提供给 毕业生。因此,课程改革是教育改革中最为重要的也是最为 人注重的改革领域之一。一直以来,在教师和学生的眼中,课 程是既定的,也是权威的,因而也是不可怀疑的。但是,随着 人们研究的深入和微观化,人们发现许多问题的症结都可以 归结到课程上。课程作为承载教育内容的具体呈现,并不是 如我们通常所想的那样是既定的,是不容质疑的,而是一个 开放的体系,是被构建生成的。学校要为学生提供优化的知 识结构,必须构建合理的课程设置:一是开设拓宽学生知识 面的基础课,让学生在广博的知识基础上依据自身特点和市 场需求建立合理的知识结构;二是开设开发学生创造力的课 程,在教学过程中要注意强化学生的创新意识,开发学生的 创造力,培养学生的科学思维方法和创造素质。发达国家的 教育在专业设置和研究方向上都比较贴近社会经济发展的 需要,尤其是美国大学教学与研究,从一开始就是同产业一 起成长的,大学既向产业提供实用技术人才,也提供产品和 工艺创新的许多思想。美国教育的不断变革,使美国教育更 加适应市场需求和新经济发展,从而保持了世界一流水平。 重视实践能力的培养和训练,并把科学研究引入教学过程。在传统的教育中,由于只重视对知识的传授,不重视对 知识的实际运用和发展,致使我们的受教育者缺乏实践机会 和实践条件,造成高分低能的畸形发展,不能根据环境和社 会需求的变化,积极主动地调整自己的知识结构,培养应变 能力和知识的自我更新能力。实践活动不仅仅是验证和运用 知识的过程,而且也是发展知识、提高认识、发展真理的过 程。它能培养学生利用多学科知识分析问题和解决问题的综 合能力,是学生发展智慧、丰富想象、提高能力的自由场所。 所以我们要通过有效的实践活动,弥补课堂教学的不足,让 学生在第二课堂的实践活动中各展所长,并充分发挥学生的 非智力因素和个性潜能,这有利于增强学生对事物发展趋势 收稿日期:##$ 作者简介:侯艳蕾,女,保定金融高等专科学校副教授;尚云仙,女,保定金融高等专科学校讲师。 和行为效果的运用能力, 调控教学活动,增强互动式教学的灵活性。要做到灵活性,关键要做到三个“善于”,即:一是善于设疑,根据不同 的教学内容设立不同的问题,设疑时要做到时机恰当、难易 适度,既要能调动学生的求知欲望,又能使学生通过思考找 到解决问题的方法。二是善于和学生进行交流,在交流过程 中,应保持和学生同等的地位,要善于对学生的问题和解决 方法进行归纳和讲评,在交流中引导学生不断提出新问题, 解决新问题。三是善于运用情感因素,教师必须具有饱满的 热情,用自己的情感去感染每一位学生,控制课上气氛,使教 学活动趋于理性,只有做好上面的三个“善于”才能实现教学 的互动效果。 更新教学手段,提高互动式教学的效益性。运用先进的教学方法与手段,是提高教学质量和教学效率的重要保 障。互动式教学并不排斥多媒体、投影、幻灯等先进教学手段 的运用,相反不断更新教学手段,能够进一步增强互动式教 学的整体效果。例如,用制作精美的多媒体显示技术动作的 全过程,不仅反映出技术的细节,还可以分析错误动作的形 成原因等,非常具有时效性。因此,要不断通过更新教学手 段,特别是运用现代教学技术,提高互动式教学的效益性,是 一条必由之路,也是一条前景光明之路。 搞好课前备课,增强互动式教学的可靠性。互动式教学对教学准备提出了很高的要求,准备工作是否充分,直接 关系到互动式教学能否正常进行。搞好教学准备,关键要做 好三个方面的工作:’ 做好教师的准备工作,主要是教师不断地完善教学方案,设计好每一次课的内容、教法等;’ 好学生的准备工作,教师要学生明确下一次课的内容,提出必要的要求,学生必须在上课前从体育教材中预习相关知 识,对授课内容有初步的了解,并在身体体能方面做好准备, 学生准备程度越高,互动效果越好;’ 做好场地器材的准备工作,特别是需要多媒体教学时,要在课前将课件调置完毕, 与此同时还要有预备方案,确保万无一失。只有这样,才能保 证互动式教学的顺利实施。 我们认为,在现阶段互动式教学是一种较好的教学方 法,不仅可以使学生掌握知识更牢固,运用技术动作更灵活, 而且还可以较好地培养学生的创造能力和竞争精神,有利于 学生创造性人格和领导气质的形成。因此,应进一步对这一 课题进行研究,并在今后教学中推广普及,从整体上提高大 学生体育课的教学质量。 有助于塑造出有智慧、有才干、有个性的人才。所以,学校必须为学生提供更多的实践机会、更好的实践 条件、更有效的实践引导。另外,我们还要把科学研究引入教 学过程,开设带有研究性的实验课、实习课,同时也使学生能 够亲自参加科学研究工作,培养学生的科学态度、合作精神 和创新能力。 改变教育方法,开展互动式教学。教师与学生的关系应是互动关系。虽然在教育内容的传授过程中存在着教师和 学生的不同的选择,而且学生和教师的各自的人生阅历和知 识背景也不同,但是发生在课堂内甚至课堂外的教学过程却 是师生交互作用的过程。教师在用由他选择出来的课程内容 来影响着学生的发展,影响着学生对于教育内容的选择和接 受;同时,学生的选择,他所表现出来的对学习内容的倾向性 也影响着教师对所要传授内容的选择。如果教师的选择和学 生的选择相重合或者是有很大的交叉部分,那么教学过程就 是令教师和学生双方都愉快地传授和学习的过程,教学效果 和学习效果都将是显著的,我们越来越强调教师的传递贴近 学生的生活,教师要了解学生的知识背景正是基于此点考 虑。学习就是在这种互动作用的结果中发生和进行着,我们 经常说要允许学习过程中的学生犯错误,允许学生提问题, 这种提问是学生从自己的角度考虑问题的另一种尝试,从错 误当中学习到的知识终生难忘。而且,在互动的过程中,学生 的回答会出乎教师的意料,他们可能还会说得头头是道,对 自己的观点自圆其说,甚至对某一问题的认识层次比教师还 深刻,实现教学相长。 加强教学手段的改革,实行教学手段的多样化。高等教育原来实行精英主义,现代社会经济发展要求它成为一个 进入门槛低、输出多样化的大众系统。现在,学生在年龄、经 历及学习的方式上都存在着很大的差异,与多样化相关的是 需要协商学习内容,关注学习者的背景、支持学生的不同学 习需求,了解并使用学习者过去的经验,在学习项目中采取 出入灵活的教学手段。高等教育应进行多样性和多层次性教 学,可以搞两年制社区学院,搞远程教育和在职教育,可以让 学生在网上学习,教师在空中授课。 考试内容、考试方法和考试制度应灵活多样。在考试形式上应打破传统单一笔试的模式,应笔试和口试相结合, 发挥各自的优势。笔试方式有考察面广,题型多样,考试形 式、内容、时间整齐划一的优势功能,但是也有一个局限,尤 其是对学生随机应变的思维能力无法考核。而如今许多大学 生在公共场合发言都大汗淋漓,有些学生学习很好,掌握的 知识比较渊博,但就是讲不出来,表达无逻辑,重点不突出。 鉴于此,更应突出口试这种方式,首先口试可以提高综合素 质,口试关注的不仅仅是专业知识还包括胆量、口才、思维方 式、组织能力、应变能力、科学精神、语言运用艺术以及逻辑 性等内在的综合素质。其次,口试可以杜绝笔试在运作过程 中的一些弊端,形成良好的学习风气。从而鼓励学生树立独 立思考勇于挑战权威的探索意识,还可以促使教师发现问题 并有针对性地解决问题,以提高教学质量和效果。 当然,这就对教师提出了更高的要求,教师应该做到充 分准备,平时深入学生之中,掌握学生的具体情况,认真贯彻 “因材施教”的方法理念,根据学生的不同情况,拟出难易相 当的题目;要应变快速准确,要求教师在很短的时间内对学 生的回答做出合理的评判。

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